برو به محتوای اصلی
زهرا باغبان
معمار و طراح داخلی
سال گذشته پرسیده شده

متدهای آموزشی در مدارس و دانشگاه‌ها نیاز به چه تغییراتی دارند؟

من کجام؟ اینجا کجاست؟

در جوابکو می‌تونید در مورد هر موضوعی سوال کنید، به سوالای بقیه جواب بدید و تجربتون رو به اشتراک بگذارید!

ابراهیم اسدی
لیسانس علوم اجتماعی/معلم بازنشسته

قبل از اینکه به متدها فکر کنیم و اصرار بر تغییرشان باشد باید به ماهیت و استراتژی نظام آموزشی دقت کنیم و تا آنها اصلاح و تغییر نکند متدها هم اگر تغییر کنند کم اثر و یا بی‌اثر خواهد بود که در نظام آموزشی ایران باید این ماهیت‌ها را بررسی کرد:

  • نظام آموزشی ایران مقلدپرور است و چنین نظامی در تربیت انسان‌های مستقل، آزاده و رهبرگونه ناتوان است.
  • نظام آموزشی ایران بدسرشت بین است: یعنی در این نظام افراد را بدسرشت، ناتوان، گناه آلود می‌بیند و تا زمانی که این نظام آموزشی افراد را نیک سرشت نبیند هرگونه تغییر متد بی اثر است. نمونه‌اش هم تغییرات ۳ دهه اخیر است که کم اثر و حتی بی‌اثر بوده است.
  • تقسیم‌بندی علوم درجه اول و دوم: نظام آموزشی ما به ۲ دسته کلیدی تقسیم شده: علوم اصلی مثل فیزیک، ریاضی و مهندسی و شاخه پزشکی درجه اولی و علوم انسانی و هنر و فنی حرفه‌ای درجه دوم که این تقسیم‌بندی در قانون‌گذاری، سیاست‌گذاری و حتی فرهنگ مدارس و خانواده‌ها هم سرایت کرده است.
  • علم محور و مدرک محور بودن.
  • کنکور زده بودن: بیشتر انرژی و وقت نظام آموزشی درگیر کنکور و آزمون‌های تجاری می‌گذرد.
  • دولتی بودن: دولتی بودن و شعارگونه بودن آموزه‌های اخلاقی و انسانی از مشکلات بزرگ نظام آموزشی ایران است.
  • بی‌توجهی به اصول انسانی (برابری قومی، مذهبی، طبقاتی، جنسیتی و...)
  • بی‌توجهی به محیط زیست، تحولات جهانی.
  • تقسیم بندی جهان به ۲ دنیای دوست و دشمن.
جلیل عباسی
مهندس کامپیوتر و مدرس

یکی از مواردی که میتونه باعث تغییر بشود ثبت و مستندسازی مشکلات و روش و متدهایی است که به نظر مدرسین می‌رسد و با آزمایش و خطا بهمراه مطالعه روش‌های بهتری جایگزین می‌کنند.

بنظر من اصول‌گرایی نه تنها در سیاست که در آموزش وجود دارد. مدرسان طبق اصول خاصی با سعی فراوان اصول خاصی را ادامه می‌دهند که جلوی استقلال فراگیر را می‌گیرد.

راه حل این است که کلاس‌های درس برمحور فراگیر دایر شود و مدرس خودش را مهمان فرض کند نه صاحب خانه و اجازه تهدید را بخودش ندهد.

کلاس برمحور فراگیر آزادی عمل زیادتری به فراگیر می‌دهد و مدرس باید منتظر باشد تا فراگیر از او کمک و راهنمایی بخواهد و دیکته کردن مدرس نیز جلوی آزادی فراگیر را می‌گیرد.